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第26章（第2页）

有些无趣，林羽在第二排找到了孔令雪，虽然只能看到背影，林羽却盯得仔细，仿佛是能看清每一根发丝每一寸肌肤每一条纺织物纤维一样。

说来，这样正大光明的“偷看”

是跟谁学的啊？！

刚下课，林羽就带着他的第一次日语选修课作业蹭到了孔令雪旁边，“同学，这是我的作业，关于矿石寺院，不过有的地方想请教一下。”

“诶？”

孔令雪接上了递过来的作业，看了看院系署名和学号，“我会看的”

。

只是林羽以为孔令雪会当场看，然后再讨论什么的，可是孔令雪只是轻轻放在桌上，然后有些疑惑的看着还杵着的林羽。

略有尴尬，还有点小小的失落。

林羽只得说谢谢拉，然后走掉，回到座位。

再面对舍友幸灾乐祸的眼神。

孔令雪当时不看，一来是时间不够，再来自己也不专业，不好指手画脚。

课后，孔令雪看了看，图纸啦，数据还有计算看不太懂，但是中文和非专业词总算能懂，又查了查没有什么复制粘贴的痕迹，便准备拿给爷爷的棋友们帮看下。

孔令雪，被爷爷带大，在J校职工院长大。

爷爷的周围也有一圈或者和蔼或者怪癖的老头，还有这群老头们的后辈们，职工院的人都对孔令雪很和善，超过其他孩子的和善，因为他们都带着更多的怜惜和同情。

孔令雪上小学之前都是和爷爷还有退休的老头老太们在一起，老头老太们常常会为了今早应该是自己教小雪儿争吵不已，而下午爷爷要领着小雪儿练字学画。

整改后的第三次课。

孔令雪来的很早，在教室外等着林羽。

“这方面我不懂，所以拜托了老师看看，额，他们习惯有点…不太好，对不起，你不要介意啊”

孔令雪抱歉又害羞的说着。

孔令雪要拜托建筑系老教授魏老时，魏老正和数学系的张老杀得正酣，桌子被围得没法挤进去，孔令雪忙着回家做饭，只好写了纸条把作业留在了魏老的袋子里。

孔令雪拿回作业的时候已经被两个老人各具风格的修改（其实简直是草稿）占满了。

除了对作业进行修改批注，张老比较脱线，一副挖墙脚的姿态在页首空白写道：小同学志愿填错了不要紧，张老头帮你转系！

其实这是张老身为数学系却没赢建筑系魏老棋的报复。

而魏老相对严肃在好不容易护住了的、没有被张老染指的图纸旁边批注：很有想法，夯实基础，保持努力。

然后署名，并加了括号和一行小字撇清：作业都是张老头画乱的。

魏老治学严谨，又不乏诙谐，是现任建筑系主任的导师。

建筑系的课堂里时常引用他的传奇故事，而张老，奇葩和蔼的老头，学校里关于他自黑数学系却又奉献一生的小段子广为流传就不用说了。

看到这样的鼓励哪里会纠结什么的作业被画乱，这都是殿堂级人物的指导好嘛！

马斯洛需求层次理论认为，当尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满热情，感受到自己活着的用处和价值。

赞赏，是只要一点点就会让人发生奇妙改变的东西。

这一份起初算是想要拉近与孔令雪距离的作业，付出的思考和努力得到具有专业水准的认可，对于还是成绩中游的林羽无疑是一种莫大的鼓励。

“太好了，是我要感谢你的，太谢谢了！”

林羽毫不掩饰的满足和激动让孔令雪放下心来。

“那个，请问，你是怎么做到的，真是太麻烦你了”

“这个……总之，你不怪我就好了，可能还要让你重写一次作业了。”

“怎么会，怎么会……”

春风一样的温暖，吹进林羽的心间，说不清是欣喜受到鼓励，还是感谢孔令雪的善举，林羽看着孔令雪时觉得她身上仿佛散发着和煦的柔光，让人忍不住想亲近。