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第18章 谈判一（第2页）

“马小哥，我.....”

付先生此时反倒是有些拘谨了，不过话还没有讲完被万俟阳打断了，按说这是不礼貌的行为，但付先生还是停下来听万俟阳有什么意见。

“哎，付先生，对不起我打断一下，我觉得咱们应该不日就会成为亲家，所以大家也就别那么见外了，昨天实在是失礼了，我呢也是昨天才来的马家堡，之前没有来过马大伯家，所以对这边情况不熟悉，也不知道付先生是位老师，实在是失礼失礼，再此请先接受我真诚的歉意。”

说完便起身鞠躬作了一揖礼节。

这一下付先生也只有起身回礼，同时他也根本没反应过来，不知道万俟阳这样是为何，不过既然对方真心诚意地表示了歉意，那么他自然是要表个态。

“马小哥，你这样实在是太见外了，没必要的，我当先生也是无奈之举啊，以前还好点，现在孩子都长大了，也没几个小孩需要学习什么的了。

但鄙人除了一点学识之外还真无其它所长，真是书生百无一用啊！”

这句话还真道出了付先生的苦闷啊。

“先生此话差异啊，那知识就是力量，就是财富啊，只是没有得到真正的使用的机会罢了，还有，就是付先生可直接和我大伯一样称我阳仔，我听着顺耳一些。

不知道付先生除了科举应试一些基础教学之外有没有什么其它科目的学习内容啊？”

万俟阳也是想了解一下付先生的知识面怎样，“如果只是教会小孩子识字读书那也太简单了一点，我指的是只是学认字。

你想，大家都是贫苦的百姓家庭，如果真正是为了读书从考童生到秀才，这需要多少时间？又需要多少钱才啊！

普通的老百姓哪有那能力来支持孩子读书学习？若是能顺利一次通过还好，要是几次不中，那不就白白地浪费了好多年的光阴吗？所以啊，应材施教才最重要。

这只是我个人的一点理解，个别地方说得有些偏颇，付先生见笑了！”

其实刚开始付先生听万俟阳讲的时候也只是礼貌关系听着不代表着能听进去，但最后听他这么一分析，倒还真是那么个理，因为以前他教授这村子里孩子的时候，平常也就按本宣科，什么三字经，论语这些教起走的，也有的孩子天生聪明，只读几遍就能背诵，但他就发现孩子被他表扬后高高兴兴地回家，第二天来上课却也不怎么高兴，再往后就没有了学习的兴趣，后来他算是明白了，因为有次他也决定去察看一下这背后是什么原因让孩子失去了学习的兴趣，原来这孩子在老师这里受到表扬，心情自然开心，于是回家就给家长提起，目的当然也是希望家长能够夸自己的孩子两句，但家长哪里懂这些，反倒是因为孩子总在自己耳边“喳喳哇哇”

地背书，大人嫌其吵闹将其打了一顿，这样孩子自然而然就没有了积极性。

虽然后来他也向家长反应了孩子学习用心，能力强等夸奖表扬孩子的言语，但孩子家长却两句话就打断他的话语。

“孩子能认得几个字，知道自己名字怎么写就可以了，学其它的那些没啥用，咱老百姓又不可能去考个童生、秀才功名什么的，难道他还能弄个禀生回来？那咱家不用交粮就好了，但算下来与其花钱养个秀才倒不如我们辛苦一点年年交粮就是了，养不起啊，何况我家孩子还没有那个秀才的命啊！”

就这么两句话硬是把付先生说得哑口无言。

*古时的先生指是的教书匠或是说有秀才级别功名的老师。

可不是泛指男士的意思。