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第八十七章 IMO的常客（第2页）

这些优秀的品质对孩子的健康发展更重要，而这些品质决非单一的奥数成绩所能体现，也非单一的奥数训练所能给予。

大部分奥数学习者也并非自身对数学感兴趣，只是为了解题而解题，为了一个好成绩，以便进入一个好学校。

同时，奥数内容也严重违背了数学普及教育的规律。

在刘双禧的印象当中，小学奥数需要初中的知识来解决，而初中的需要高中的知识来解决，高中的则需要大学的知识更方便。

一般规律是，奥数给出的解决方法相当繁琐，是用低级的知识来解决高一级的问题，同一问题用高一级知识来解决则相当简单。

但奥数教师们是“不屑”

的，因为那看起来不够复杂，不足以锻炼人的思维。

除了自己的想法之外，刘双禧在政研室工作多少也能接触到一些大师的态度。

代表我国数学研究水平的人物、陈省身教授，晚年在南开大学散步时，经常有学生拿着奥数问题前来请教，而陈教授的回答是：我不会做。

我想其决不是不会，而是不屑。

另一位是美国科学院院士丘成桐先生，是刘双禧重生前唯一获得数学界最高奖“菲尔兹奖”

的华人，也对社会上给予奥数如此高的投入与关注感到忧虑。

又举例说，随着他本人做数学研究的奥数选手并不具有正确的研究方法与思想，还需要耗费大量的精力来改变学生的习惯。

国外也有奥数比赛，但不象华夏这样投入如此多的精力与时间，选手们只是在假期中因兴趣而共同探讨，且奥数成绩也决不是进入美国一流大学的凭证，倒是美国的三流大学重视这个成绩。

就连京城的一位副市长都在电台中对奥数做出过评论：一种无聊的比赛，简直是在毁孩子们的前途。

所以说无论前世今生，对于考大学没压力的刘双禧来说，奥数这东西学不学还真不是很重要。

刘双禧在这发愣没回答，宋博林反倒暗暗赞叹起来。

以前不少孩子通过各种关系送到他手上，也都会被问“爱不爱学”

、“想不想学”

之类的问题，大多数孩子都会马上给出肯定的答复，在经过一段时间教学后，他却发现当初态度犹豫却能坚持学下来的孩子，成绩要比回答痛快的那些好得多。

（睡醒了开始码字，突然发现这章竟没发出来，抱歉抱歉，吆喝下收藏哈~）

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