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第64章 课程磨砺与冰系对决（第2页）

而在众多学生中，莫寒是受这种惩罚最多的一个。

在炼金术入门课上，莫寒遭遇了诸多棘手的难题。

他首先面临的困境便是对材料特性的把握不够精准。

魔法材料的特性极为微妙且复杂多变。

以

星叶草为例，这种草药在刚刚采摘时，鲜嫩翠绿，蕴含的魔力属性偏向温和的治愈系。

但经过一天的晾晒后，其颜色会逐渐变深，魔力属性也会悄然发生转变，带有一丝增强魔力效果的特性，可会导致魔力紊乱。

莫寒在使用星叶草制作魔法药剂时，常常难以精准判断其最佳状态。

有一次，他在制作恢复魔力的药剂时，误将晾晒时间过长的星叶草放入其中，结果制作出来的药剂不仅没有达到预期的恢复魔力效果，反而让服用的同学出现了短暂的魔力紊乱。

复杂的药剂制作流程也让莫寒应接不暇。

以魔力增幅药剂的制作为例，这需要严格按照特定顺序依次加入五种不同的材料。

首先放入的是月光花的花蕊，紧接着加入一滴深海鲛人泪，随后是研磨成粉末状的星辰砂，再加入一小段龙血藤，最后放入一颗魔力水晶。

在每个添加材料的阶段，都需要精准控制搅拌速度和魔力注入量。

莫寒在操作过程中，常常因为紧张或者对流程不够熟悉，在加入第三种材料星辰砂后，就打乱了后续的操作节奏。

有一回，他因为搅拌速度过快，导致药剂瞬间沸腾，差点引发爆炸，吓得周围的同学纷纷后退。

而且，不同药剂之间的反应原理相互交织，极为复杂。

莫寒在记忆和实际应用时，总是容易混淆。

比如在制作防御药剂和攻击药剂时，两种药剂都需要用到火焰花和冰霜果，但因为加入顺序和处理方式的不同，导致最终药剂的效果截然不同。

莫寒常常在这方面出错，使得他在课堂实践中频繁遭遇失败，内心充满了挫败感。

符文铭刻入门课的老师是吴学民，一位面容冷峻的中年大叔。

他身形魁梧，眼神犀利，仿佛能看穿学生们的心思。

吴学民老师对符文铭刻的要求极高，容不得半点差错。

在课堂上，他总是表情严肃地在教室里来回踱步，仔细检查学生们的铭刻作业。

一旦发现精度稍有偏差，便会毫不留情地要求学生打回重做。

对于刚接触符文铭刻的莫寒，吴学民老师并没有让他跟随其他同学练习复杂的符文，而是让他从最基础的符文开始练习。

这并非是对莫寒的特别关照，而是吴学民老师深知莫寒初涉此道，担心他浪费珍贵的材料。

他语气平淡地对莫寒说道：

“你才刚开始学习，就从最简单的符文练起，别浪费了材料。”

莫寒在学习基础符文铭刻时，可谓困难重重。

在魔力控制方面，即便只是基础符文，对魔力的输出要求也极为严格。

莫寒在将魔力注入符文时，始终无法做到稳定输出。

在制作一个简单的照明符文时，他满心期待着能让符文发出明亮而稳定的光芒。