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第4章 同桌的惊讶 林风你变了（第1页）

第二天，关于林风“开窍”

的议论还在继续，但当事人依旧稳如泰山，继续埋头于他的“AI升级大业”

中。

有了未来AI系统的辅助，林风的学习效率简直是一日千里。

仅仅一天多的时间，他感觉自己对高中知识的掌握程度，已经超越了前世高考前的水平。

这种全知全能般的学习快感，让他几乎忽略了周围的一切。

直到……语文课。

语文老师是个姓王的儒雅中年人，讲课喜欢引经据典，也喜欢时不时提问，考验学生的文学素养。

“……‘所谓伊人，在水一方’，这句诗表达了诗人怎样的情感？哪位同学来谈谈自己的理解？”

王老师目光扫过全班。

教室里静悄悄的，大部分学生都在埋头看书或假装看书，生怕被点到名。

王老师的目光最终落在了苏晚晴身上：“苏晚晴同学，你来说说？”

苏晚晴站起身，声音清脆：“我认为，这句诗主要表达了诗人对心上人可望而不可及的惆怅和思慕之情，‘在水一方’点明了距离的遥远和追寻的艰难……”

她的回答中规中矩，符合标准答案的思路。

王老师点了点头，不算特别满意，但也挑不出毛病。

他习惯性地想再问一句，目光无意中扫过苏晚晴旁边的林风。

昨天林风在数学课上的惊艳表现，他也听说了。

他有些好奇，这个“突然开窍”

的学生，在文学方面是否也有独到之处？

“林风同学，”

王老师带着一丝考较的意味问道，“你对这句诗，还有什么补充的看法吗？”

刷！

全班的目光再次聚焦到林风身上。

苏晚晴也好奇地转过头，她想看看这个昨天让她无比惊讶的同桌，在语文课上会有什么表现。

林风放下手中的笔，迎着众人的目光，缓缓站起身。

他在心中对系统下令：“系统，分析《诗经·蒹葭》‘在水一方’，结合意境、修辞和后世解读，给出一个更具深度和文采的赏析。”

【指令收到。

正在调用“国学与诗词鉴赏”

模块……融合分析中……赏析方案生成完毕。

】