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第五章具现化武器（第2页）

如果说哪种教育的成果更好？

首先这种好怎么去定义？

如果从最大范围的定义，就是推动全人类的发展。

那么毫无疑问这种高考制度带来的几乎为零。

目前推动人类的顶尖科技以及知识都是来源于西方的大学、研究所等教育科研机构。

再从小的方面讲，经过了这种教育，我们个人是否能找到自己的目标？

在经历大部分时间用来刷题的生活中，你有什么时间去尝试自己到底适合什么？自己的目标到底是什么？

而刘启新还记得，距离自己以前国家不远的岛国，他们从小学开始就会接触大学的科研人员以及其他人员来学校互动。

其目的就是让孩子慢慢的不断的寻找自己的目标。

而那个国家的教育，虽然十分趋向西方化，但是体系和自己国家的才更像。

刘启新收回了自己的思想。

这从来都不是崇洋厌内，而是事实。

不过当然了，这只是目前的思绪，随着时间的转移，新的旅程的开启，可能加入新的观点，甚至将以前自认为的观点推翻。

毕竟，一个想要有所前进的人，是不断的接受外界的信息。

符合自己世界观的，可以优化自己行为方式的收为己用。

糟粕则弃之。

刘启新看着面前这个渐渐逼近的土狼，然后在脑海中解析它的数据。

这种数据以刘启新不能理解的方式转化为了刘启新可以理解的题目。

“有关能量的题目吗？”

刘启新审了审题，就开始用最基本的方式解题。

刘启新看见了这道题目后面有个附属的说明，‘最好使用近期学过的原理’。

当然了，这条附加信息被刘启新直接无视了。

现在刘启新很期待之前在考试说明上的内容。

就是自己的知识会以具现化的形式出现，然后使用它来进行战斗。

所以解题，不仅仅考察思路，还考核了战斗技巧。

虽然刘启新不明白为什么会有这种形式的考核，不过现在这也不重要。

随着刘启新的大脑思索着能量守恒的公式，刘启新感到自己的手心迅速的发热。